1. 研究目的与意义
东南大学成贤学院建艺学院教学楼，围绕着我校“止于至善”校训，秉承“以成贤之名，传东大之蕴”的思想。作为现代教育的服务设施，以专业视角和设计表达诠释校园文化内涵，体现学校整体精神风貌。学校校址始建于1998年，由于学校校区建设年份久远、建筑设施较为老旧，更加需要做到与时俱进。在环境艺术创作过程中，围绕“德育美育”的教学目的，设计上既要满足教学楼所需的功能性需求又要展现建艺学院的特色，解决所存在的问题，更好地完成空间设计提升。
本次选题为建艺学院教学楼七楼公共空间设计提升，该建筑改造划分为专业教室教学区域、走廊空间、教师办公区、公共空间以及卫生间楼梯等辅助空间，拟完成面积约为2000㎡。首先进行现场测绘，在完成总图布局、平面图系统后对七楼空间进行深化设计，并按照任务分配对重点一个区域进行深入改造设计。将审美能力、人文精神与建筑空间构建充分融合，坚持人性化与艺术化的统一。
2、 意义
2. 课题关键问题和重难点
1、关键问题
（1）空间的距离感:适宜的校园空间需要关注的不仅是学习，更要注重学生的生活，作为典型的公共教学楼，我校电子电工大楼是一个集合了校园内各个专业学生的公共空间，并根据不同专业配备了相应的专业教室。在这样彼此匆忙交汇而构成的场所中，会让人们产生一定的疏离感。我们该如何打破公共空间带来的隔阂，实现人与人相识的契机，实现短暂的停留将成为设计的主要突破点。
2、难点
3. 国内外研究现状（文献综述）
教学楼的公共区域空间也是为学校培养高素质综合性人才所设置的“第二教室”。传统以教室“一统天下”的状况应相应改变。因此在设计中，往往通过空间的叠和、资源的整合与环境的融合三者来发挥作用，诠释出建筑空间的风格类型。考虑到当下的社交学习类型，对于公共空间提出了多元性、灵活性、整体性的设计需求。做到打破单调的空间氛围，营造轻松自由的学习环境，为学生之间，师生之间提供更多的沟通场所与交流机会，激发思想与思维的碰撞。
针对于教学楼公共空间的环境设计现状存在着一些缺失。（1）公共区域的利用率较低。电子电工大楼作为各个专业学生汇集的场所，具有人群数量集中，活动类型丰富，空间尺度较大的特点。例如一楼大厅区域就是人流汇集、疏散和交通转换的功能节点，其面积较大、空间流通口多，如不对其进行合理的设计，将会导致场地的浪费以及使用功能的缺失。（2）公共空间文化比较单一。不同楼层划分为不同的专业，电子电工七楼作为建筑与艺术设计专业楼层，并未展现出其设计专业的风貌。同时公共区域空间的使用者也不只有单一的个体、若干个体或者特定的群体，学校也安排许多外聘老师来进行专业课程的教学，不同使用者身份及数量对于空间的尺度、文化、功能需求也会有所差异。（3）公共空间缺乏灵活性。因为考虑教学、交通和辅助空间功能的划分，对于空间使用主体的适用性便缺乏考虑，导致空间环境较为单调和生硬，无法激发学生对于环境的体验感受，大多数空间只有单一的使用功能，从而造成了空间的浪费。需要更好的考虑到人与空间、空间与空间、空间与环境之间相互依存的关系。
丹麦哥本哈根 #216;restad gymnasium 学校在教学上并未设置教室，而是采用开放式的合作空间。学生拥有学习自主权，鼓励学生进行自主学习，营造舒适开放的学习氛围。学生可以席地而坐、坐在沙发上，利用各种电子设备学习，并设置许多大型的圆筒状空间，以及可移动式的墙面和书柜，营造舒适且自由 的学习环境，成功地将公共空间作为主导空间，而辅助空间则变为教学区域，实现了教学空间和学生公共空间关系的反转。
4. 研究方案
第一、对于电子电工大楼七楼进行实地的勘测和cad绘制，通过查阅文献资料、调查相关研究和专业的文献分析，对于公共空间的难点和重点进行剖析，为后期深化改造留下参考。由于电子电工大楼汇集了各个专业的学生，因此针对建筑与艺术学院的专业特性，对七楼空间要有一个全面系统的认识。可以进行一个网上的调查问卷，让同学留下对于课桌椅的使用、教室环境、走廊环境和卫生间使用感受等等，收集相应的数据并进行总结，更为贴近空间的设计。分析国内外大学教学楼公共区域的优秀设计案例，并从中吸取设计灵感、材料运用、颜色搭配、灯光设置等，思考如何将其融入自己的设计中。
第二、该建筑改造划分为专业教室教学区域、走廊空间、教师办公区、公共空间以及卫生间楼梯等辅助空间。同时将七楼教学区的功能进行分类:第一、大型教学或自习教室:可容纳 100 人左右的大教室，集合相同专业的学生进行公共课程的学习。第二、专业教室:可容纳30人左右的小班式教学教室。由特定的班级在固定时间进行上课，学习专业性知识，小班教室是所占比例也是最多的。第三、机房:可容纳 30人左右，设计专业力类型学生需要进行相关软件的上机学习，老师可以进行实际的指导与教学。第四、教师办公室和休息室。公共区域包括:公共大厅、电梯厅、走廊以及卫生间等辅助空间。
第三、制作初步的ppt文本，确定自己的设计风格，完成初步的开题报告，再与导师进行沟通，确定是否可以进行下一步的工作。构思中需要考虑到是否解决了开题报告中所提出来的重点与难点；是否符合多元化、开放性、艺术性等设计目标，同时针对老师所提出来的问题与不足进行二次深化与改进，不断充实文本与开题报告的内容。
5. 工作计划
（1）查阅文献资料、调查研究和相关专业文献分析；
（2）研究意向图、项目概念分析与设计说明；
（3）教学楼平面布置图和顶棚布置图绘制；
