幼儿园中班一日生活中教师的提问现状分析开题报告

1. 研究目的与意义

（一）研究背景

幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准（试行）》等指导性文件的相继颁布，意味着我国对幼儿园的教育越来越重视，随着时代的发展，社会的进步，社会对幼儿教师的要求也越来越高。越来越多的本科生甚至研究生投入到幼儿园教师的工作中。那在幼儿园的工作中，教师对幼儿的互动方式会有什么不同呢？教师对幼儿的提问究竟是互动还是干扰呢？

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

本研究以目前幼儿教师对幼儿的提问状况为基础，探索幼儿教师在生活不同环节中对幼儿的提问频次，提问的不同类型出现的频次以及教师提问的效果如何这三个方面的问题。

3. 研究的方法与步骤

（一）研究方法： 本课题拟采用文献法、观察法。

1）文献法：通过阅读相关的文献，对幼儿园中班一日生活中教师的有效提问的现状进行分析整理和归纳，在借鉴前人研究的理论基础上开展自己的研究，以求进一步拓展研究的深度。

2）观察法：深入幼儿园一日生活中，采用非参与式观察和参与式观察相结合的方式，通过视频、录音等辅助形式进行观察，对中班幼儿教师一日生活中教师的提问进行观察记录。

4. 参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》. 教育部，2001,9.

[2] 黄娟娟.社学视野下的师幼互动类型及成因的研究上海市社会科学界第六届学术年会文集（政治法律社会学科卷）,2008.

[3] 黄娟娟.师幼互动类型及成因的社会学分析研究——基于上海50所幼儿园中师幼互动的观察分析[j].教育研究,2009(7):59-61.

5. 计划与进度安排